Пару постов назад я писала о деле, которое мне нужно было сделать и которое я откладывала. Вот, отчитываюсь: дописала и текст уже опубликован в группе Комплексное развитие детей
В посте разбираемся, почему так важно играть в дошкольном возрасте.
А вот и сам текст (скопипастила).
❓Почему так? Объясняет детский психолог
Друзья, представляем вам новую рубрику 👆
В ней на примере происходящего в «Мальте» будем рассказывать о детской психологии, развитии, воспитании и обучении. Эксперт рубрики — Лилия Сакса, детский психолог, педагог, коуч, ведущая клуба ALT-старт и Мастерских эмоционального лидерства.
_______________________
Наши тьюторы ДоШколы вовсю используют игровой момент в обучении детей. В частности, вводят в занятие персонажей. И вот уже дошкольники не просто тренируют руку для письма на нейродорожках, считают или постигают азы грамоты, а помогают герою. У ребят почётная миссия — без них супергерой не справляется!
Вот что говорит об этом наш эксперт:
«Давайте разберем этот приём с точки зрения детской психологии и эффективности.
1. Игра — основной вид деятельности для дошкольника. Это помогает ему включиться и активно участвовать в образовательном процессе. Он учится играя, как бы между делом.
2. Взаимодействуя с персонажем, ребёнок действует на равных с ним, в отлиичие от взаимодействия со взрослым, где всегда есть иерархия. Замечали, что ребёнок, даже понимая, что за персонажа говорит взрослый, обращается именно к игрушке? Боле того, ребёнок может взять на себя и роль ведущего, более старшего и даже наставника, обучая куклу. А ведь легче всего научиться чему-либо, наставляя кого-то 🙂.
3. У дошкольников внимание, в большинстве своём, непроизвольное. Проявляется это в частом отвлечении, импульсивности, долгой врабатываемости, в частом переключении на другое. А общаясь с игрушкой, ребёнку проще удержать своё внимание на ней и на деятельности. Родители замечают это, когда говорят: «Писать в прописях надолго внимания не хватает, зато играть в «Лего» он может часами».
Таким образом, вовлекая ребёнка в решение учебных задач вместе с игрушкой, мы помогаем ему формировать то самое произвольное внимание, которое так пригодится ему в школе. Да, именно игра помогает ребёнку развивать произвольность процессов. Не только внимания, но и поведения. А по ходу развивать ещё и память, мышление, речь, воображение. И, что очень важно — эмоционально-волевую сферу.
Поэтому фраза: «Ему бы только играть», правомерна в том смысле, что это и есть основа развития дошкольника.
4. Сам игровой сюжет, особенно если игрушка подобрана с учётом интересов ребёнка, может также способствовать наработке качеств, которые ребёнку необходимы.
Например, мальчик восхищается героем Человека-паука. Ему нравится не только его ловкость и суперспособность лазать по вертикальным поверхностям и метать паутину, но и находчивость, смекалка, интуиция. Он неосознанно стремится развить в себе это. И когда взрослый предлагает ему именно этого персонажа, ребёнок невольно присваивает себе его качества, сотрудничая с ним.
5. Замечу, что таким образом занятия имеет смысл вести не постоянно, а только время от времени добавляя персонажа в разные виды деятельности. Тогда мы сохраняем интерес, новизну и формируем произвольность и другими способами. Сохраняем баланс между непроизвольным включением ребёнка в деятельность и его собственными усилиями удерживать внимание на задаче, то есть произвольным вниманием и поведением.
6. Кроме того, в таком подходе могут быть органично и экологично задействованы и соревновательный приём, и действие по правилам, и творчество. И всё это имеет огромную педагогическую ценность, а достигается легко в игре».
________________________
Хотите узнать, какие ещё приёмы и методики используют тьюторы? Приходите на День открытых дверей 4 февраля — с удовольствием расскажем и даже покажем, если ваши дети составят вам компанию!
✅ Чтобы записаться, ставьте + в комментариях к посту или звоните 950-83-01.